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研修の狙い
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求められている役割期待の自覚
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職場でのポジションとなすべき責務の再確認
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まず自らが主体的に発信するリーダーシップの自覚
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研修の進め方
基本は自覚であるので，まずワークシートにポジションに伴う役割を自己確認すると共に，自己の役割・責務の遂行度を確認することを通して，自分自身の目で，自分を棚卸しする。
上司補佐の機能を中心に，なすべき課題とリーダーシップの基本についての確認をする
以上を踏まえて，ケースを通して，具体的に何をすべきかを，検討する。その際，自分の考えをメンバーとのキャッチボールを通して再構築しなおす。
ケースでは，いわゆる問題解決のステップではなく，与えられたケースにどう対応すべきかを考え，それをどういう形で上司に具申するかを考える。そのためには，
・単に当事者としての問題の解決だけではなく
・その解決の結果の波及効果について，また解決し残すことのプラスマイナスについて，
・自分ではなく，上司の立場で考える
ことが必要になる。この点をメンバーで話し合い，上司補佐の意味合いを具体的に考えていただく。
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プログラム
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プログラム |
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9:30 |
オリエンテーション はじめに 自分自身の役割行動のセルフチェック 結果をめぐる全体でのキャッチボール 調査役というポジションに求められる役割期待とリーダーシップ ケーススタディ 『上司補佐として求められる課題』 |
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昼食 |
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1:00
17:00 |
個人研究 ↓ グループ研究 ↓ 発表 ↓ 全体討議・コメント まとめ講義 『上司補佐のポイントとリーダーシップ』 |
※ここでは，ひとつのケースによるプログラムとなっているが，テーマ別に２～３本のショートケースを取り上げるのと，いずれが良いかは一長一短あるが，研修の狙いを，一つの問題を解決しとおすという問題解決プロセスにおかないで，ショートケースから，ポジションに求められる役割・責務について考えさせるのが主眼であれば，テーマ別にショートケースを取り上げるのがふさわしい。その場合，ケースの中から，何を自分の課題として取り上げるか，何が上司にとって重要と考えるか，それをどう解決プランとして具申するか，等々に差が生じ，そこに議論の土俵ができることになる。
- 研修の進め方は一貫して，自己点検を中心とします。その進め方は，ここをご覧下さい。
- 関連研修
- 関連ページ
- 発想技法の活用については，ここをご覧下さい。
- 「問題の見方・見え方」「問題意識を育てる」については，各頁をご覧下さい。
- 管理者の意味については，「中堅と管理者の違いは何か」をご覧下さい。
- 管理者は何を問題にすべきかについては，ここをご覧下さい。
- 「管理者にとっての問題」については，ここをご覧下さい。
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ＯＪＴのスキルについては，ここをご覧下さい。各論は，それぞれ下ページをご覧下さい。
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ＯＪＴの意味と目標【１
・ ２】 -
ＯＪＴの行動指針づくり【１
・ ２・ ３・ ４・５・ ６】 - ＯＪＴの方法と機会
- ＯＪＴプランのプロセス管理【１・２・３】
- 部下指導・育成のポイント
- タイプ別部下の指導法【1・2】
- ＯＪＴをすすめる環境づくり
- ＯＪＴをどう実施していくか【１・２】
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ＯＪＴの意味と目標【１
- コミュニケーションスキルは，コミュニケーションスキル①とコミュニケーションスキル②をご覧下さい。
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聞き方力をもうワンアップするためのスキルについては，ここをご覧ください。
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コミュニケーション力チェックリストは，ここをご覧ください。
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- リーダーシップについては，ここをご覧下さい。
- リーダーシップとは何かについては，ここをご覧ください。
- 管理者のリーダーシップについては，ここをご覧下さい。
- 目標設定のリーダーシップについては，ここをご覧ください。
- 目標達成のリーダーシップについては，ここをご覧ください。
